Informacijski proces: primjeri. Informacijski i informacijski procesi (informatika)

računala

Cijela povijest razvoja ljudske aktivnostineodvojivo je povezan s razvojem sredstava akumulacije, prijenosa i obrade informacija. Vrlo važno za život svakog čovjeka i društva kao cjeline je očuvanje podataka. Natrag u davna vremena, ljudi su bili suočeni s potrebom očuvanja informacija.

Uvjeti i definicije

Informacije su informacije o objektima okolnog svijeta, koje percipiraju čovjek, životinja, povrće ili poseban uređaj.

Medij je fizički medij na kojem se informacije mogu uhvatiti ili iznutra.

Skladište podataka piše na vanjskommedijskih podataka koji su dizajnirani za dugoročnu pohranu i kontinuiranu upotrebu. Glavne karakteristike: volumen, pouzdanost, vrijeme pristupa (vrijeme traženja potrebnih poruka), dostupnost zaštite informacija. U suvremenim uvjetima koriste se razni materijali za spremanje materijala.

Informatika je znanost o podacima i procesima u prirodi i društvu, načinima i sredstvima pribavljanja, pohrane, obrade, prijenosa, korištenja i upravljanja procesima.

Informacijska tehnologija kombinacija je sredstava i metoda prikupljanja, obrade, pohrane, prijenosa i zaštite informacija.

Informacijski proces: primjeri u sustavima

primjeri informacijskih procesa

Razmotrimo sustav koji je umjetan kao knjižnica. Obavlja najmanje četiri osnovna informacijska procesa:

  • Skladište i ostali tiskani materijali nalaze se u knjižnici;
  • pretraživanje - kada čitatelj naredi knjigu, knjižničar ga mora pronaći;
  • prijenos - informacije prikazane u knjizi, prenesene čitatelju;
  • obrada - kada knjižnica prima novu literaturu, čiji podaci su katalogizirani; čitanje, čitač obrađuje podatke, pa se proces informiranja odvija.

Primjeri istih postupaka u kojima možemo promatratitehnički sustav, recimo, u mobilnom komunikacijskom sustavu. Jedan od najznačajnijih je proces korištenja podataka, zahvaljujući kojima se zadovoljavaju informacijske potrebe sustava i njihovih elemenata.

Informacijski sustav su elementi(hardver, softver, podaci) koji, međusobno međusobno, pružaju korisnicima potrebne informacije kao poseban informacijski proces. Primjeri korištenja današnjih informacijskih sustava mogu se naći svugdje: u poduzećima, bankama i institucijama. Oni pomažu u obavljanju računovodstva, pružanju informacija radnicima i osiguranju rada industrijske opreme (automatske linije, strojevi itd.).

Učenje osnova informacijske tehnologije

primjeri informacijskih procesa u računalnoj znanosti

Na primjer, razmatra se tema obuke "Informacijski i informacijski procesi" (potonji se oblikuju u obliku zahtjeva za znanje i vještine učenika).

Učenici trebaju znati pojam informacijske tehnologije; imena i svrhe glavnih softverskih sustava.

Također, studenti bi trebali moći popraviti predmetno područje i njegove objekte, odabrati i odabrati (ili razviti) metode za rješavanje ovog problema u određenoj temi.

U svim fazama razvoja društva kao što jetehnologije korištene su kako bi se osigurala razmjena podataka između ljudi, odražavala odgovarajuću razinu i mogućnosti korištenja sustava za snimanje, skladištenje, obradu i prijenos podataka, čime se razvijaju informacijski proces.

Primjeri u računalnim znanostima za razvoj školskog tečaja:

  • upoznati studente s konceptom informacijske tehnologije;
  • oblikovati koncept tehnologije kao skup metoda, alata i tehnika koje se koriste za rješavanje problema u određenom tematskom području;
  • ovladati osnovnim vještinama rada s osobnim računalom;
  • pokazuju ulogu i mjesto informacijske tehnologije u suvremenom društvu.

Metode poučavanja informacijske tehnologije

informacijska tehnologija

Osnovno znanje o informacijama o učenjuTehnologija - to su računalne informacije, informacijski procesi. Gimnazija 8. razreda je početna razina dobivanja tih vještina. Primijetimo glavne točke o načinu dobivanja takvog znanja.

  1. Koristite klasifikaciju informacijske tehnologije u cilju odabira studiranja softvera i tehnologija za rješavanje problema u određenim područjima.
  2. Razviti sustav vježbi za rješavanje problema iz različitih područja.
  3. Potrebno je identificirati glavne didaktičke jedinice za učenje novih tehnologija.
  4. Koristite informacijsku tehnologiju i proceseza softver za učenje jedinstveno sučelje. Alati koji se ne temelje na grafičkom korisničkom sučelju (GUI iz engleskog grafičkog korisničkog sučelja) imaju strukturu naredbi koja se temelji na hijerarhijskom izborniku.
  5. Preporučljivo je odmah upoznati studentepojmovi: što je informacijski i informacijski procesi, informatika, kako bi ih upoznali s profesionalnim alatima kako bi se osiguralo praktično značenje znanja.
  6. Kada se podučava informacijske i komunikacijske tehnologije, poželjno je koristiti informacijske modele.
  7. Glavna metoda nastave trebala bi biti metoda odabranih zadataka i metoda dokazivanja primjera na temelju opsežne uporabe interaktivnih tehnologija.

Informacijski model

testiranje informacijskih procesa

Informacijski model je opis objekta iliproces, koji ukazuje na njihova neka tipična svojstva i karakteristike važne za rješavanje određenog problema. Matematičko modeliranje danas je bitan čimbenik u različitim sferama ljudske aktivnosti: u planiranju, predviđanju, upravljanju, u oblikovanju mehanizama i sustava. Proučavanje stvarnih fenomena pomoću takvih modela, u pravilu, zahtijeva korištenje računalnih metoda. Naširoko se koristi: teorija vjerojatnosti i matematičke statistike, računalna znanost, računalni i matematički informacijski proces. Primjeri modeliranja, čiji je cilj dobivanje numeričkih vrijednosti parametara procesa ili fenomena, vrlo su brojni: analitički, računski, imitativni.

Metode upoznavanja studenata s konceptom modela

Redak za modeliranje sadržaja pored linijuInformacijski procesi se odnose na osnove tečaja informatike. Međutim, ne treba se pretpostaviti da je ta tema samo teorijska prirode i odvojena od svih ostalih tema. Programiranje informacijske tehnologije - DBMS, urednici tablica i drugi - treba smatrati metodama za obradu informacijskih modela. Preporučljivo je napomenuti da je formiranje studenata u ispravnom razumijevanju sadržaja rješavanja problema jedan od važnih ciljeva proučavanja informatičkog tečaja, koji se postupno postiže. Koncept modela izravno je povezan s konceptom objekta. No, u stvarnosti nema točne definicije. Uvođenje ovog koncepta može se jednostavno primijetiti da okružuju različite manifestacije animirane i nežive prirode, koje se mogu nazvati objektima ljudske pažnje.

Ideje i metode strukturiranog programiranja

informacijski procesi informiranja 8. razreda

Korištenje strukturnih metodaprogramiranje stvara vještine strogog pridržavanja discipline rada u dizajnu algoritama, što uvelike pridonosi razvoju logičkog razmišljanja učenika u ranim fazama učenja osnova algoritama. Važno je pokazati studentima da upute za dovršavanje i primanje rješenja za određeni zadatak mogu se promatrati kao zasebna uputa koja predstavlja željene rezultate i bit će navedena kao specifična vrijednost koja ovisi o ulaznim podacima. Budući da učenici ne mogu izvoditi svaku vježbu, potrebno ih je poslati u obliku nekih konačnih, uređenih skupova instrukcija o tome kako izvršiti jednostavne radnje, što će također dovesti do željenih rezultata. Važno je da studenti, analizom posebno odabranih primjera, dođu do zaključka da stupanj detalja dodijeljenih zadataka ovisi o skupu operacija koje izvršitelj algoritma može izvesti.

Trening algoritamski jezik

Važnim pitanjima podučavanja osnovaAlgoritamizacija se odnosi na izbor programske metode za studiranje u srednjim školama. Školovanje treba provoditi na osnovi posebno stvorenog jezika. Istovremeno, ne samo da su vokabular i skup gramatičkih pravila asimilirani, već i načini otvaranja novom stilu razmišljanja. Pitanje odabira programskog jezika razmotreno je u djelima mnogih znanstvenika, gdje su predloženi različiti načini kako provesti proces edukacijskog informiranja. Primjeri u računalnoj znanosti o metodama proučavanja ove teme su sljedeći:

  1. Pri rješavanju znanstvenih i industrijskih problema.
  2. U strojno orijentiranim jezicima.
  3. Razvoj specifičnih programskih jezika i shema.
  4. Trening se temelji na posebno razvijenom algoritmu učenja.

Praksa je pokazala da nitko od prvih 3 načinane opravdava se u kontekstu proučavanja općeg predmeta informatike, jer ne rješavaju problem stvaranja temelja studentske informacijske kulture. Stoga, za rješavanje kognitivnih zadataka tečaja, potrebno je kombinirati glavne ideje svakog od predloženih staza.

Sredstva za obradu informacija

subjekt informacija i informacijskih procesa

Proces informiranja značiza analizu informacijskih objekata postoji uporaba aplikacijskih programa koji su stvoreni posebno za takvu obradu. Učenicima možete ponuditi sljedeću shemu obuke:

  1. Demonstracija pomoću specifičnih primjera karakteristika korištenja okoliša.
  2. Analiza objekata, vrsta poruka, način njihova prikaza, načini dobivanja rezultata obrade poruka.
  3. Upoznavanje s glavnim komponentama sučelja okoliša.
  4. Pravila rada s ugrađenim sustavom pomoći.
  5. Upoznavanje s glavnim funkcijama i načinima zaštite okoliša.
  6. Studija određenog programa (prema posebnoj shemi).
  7. Teoretska generalizacija glavnih načina rada i funkcija okoliša.
  8. Teorijski sažetak na razini osnovnih smjernica.
  9. Izvršite slične zadatke u nekom drugom okruženju za sličnu svrhu.

Sustav vizualnog programiranja

Za svaki događaj, obrasce i kontrolemogu na neki način "reagirati" u skladu s pisanim kodom koji korisnik stvara za svaki objekt zasebno. U tom procesu potrebno je detaljno opisati svaki korak. Jedan od nedostataka ovog stila je da osoba koja sastavlja projekt mora sve sami napisati. U programiranju, koji je usmjeren na reakciju na događaje, umjesto detaljnog opisa svakog koraka autor bi trebao naznačiti kako reagirati na različite događaje (ili korisničke radnje), kao što je, primjerice, odabiranje smjernica, klikanje miša, pomicanje miša itd. jedan događaj može dati neku reakciju, a drugi - samo ignorirati. Istodobno, nije stvoren niti jedan veliki program, već nekoliko, koji se sastoji od skupa međusobno povezanih postupaka koje kontrolira korisnik.

Metode za proučavanje vizualnog programskog okruženja

informacijske i informacijske procese informatike

Jedan od razloga za lošu izvedbu većinestudenti imaju sporu prilagodbu opterećenju informacija. Velika količina materijala u različitim akademskim predmetima dovodi do činjenice da značajan broj studenata ne može asimilirati. Poboljšanje stanja je moguće osobito kroz izbor pristupa učenju. Jedan od tih pristupa temelji se na izgradnji razmišljanja djece o "modelu" predmeta svake znanosti. To uključuje provođenje takvih mentalnih postupaka kao nalaz nalaza, pronalaženje analogija, pronalaženje hijerarhijskih zavisnosti između objekata, uspoređivanje itd. Studija objektno orijentiranog programiranja može se smatrati jednim od sredstava za razvoj intelektualnih vještina i raznih tipova učenika. Ovaj pristup uključuje novo razumijevanje procesa računanja, kao i strukturiranje podataka u memoriji računala. U orijentiranom pristupu uvodi se koncept predmeta koji sadrži "znanje" suštine stvarnog svijeta. Predmet ili skup predmeta ima značajan funkcionalni značaj u ovom području. Stvaranjem takvog objekta u sustavu student mora odabrati u njemu probleme koji su bitni za korištenje, poznavanje i sposobnost korištenja bilo kakvih informacijskih procesa. U ovom slučaju trebalo bi provesti test ili ispit o sposobnosti formiranja ili primjene u praksi sposobnosti usporedbe, istaknuti najvažnije, generalizirati.